学习动机分析

时间:2007-12-06 10:14:03 来源: 作者: 马芙蓉

学习动机分析
湖南澧县双龙中学教师:马芙蓉(07363550610)
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学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。那么，怎样才能激发学生的学习动机呢？科学教育究竟应当培养什么样的人？

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一、使学生熟悉到学习是现代人生存的需要并对学习有一个正确的熟悉。

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　首先,让学生熟悉到自己是学习过程中的主人,使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。
其次,欲望是一种倾向于熟悉、研究、获得某种事物的心理特征。在英语教学过程中，可以通过巧设悬念，使学生对所学知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。从而产生认知冲突，既人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。再者，激发学生的爱好也是在英语学习中相当重要的。可以利用学生获得成功的经历来激发爱好，因为假如有获得成功的经历，就会产生愉快的心情,这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的爱好。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注重无论如何不要使这种内在力量消失。”（《给教师的建议》）。当然,“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习爱好和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。

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　　二:　从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。
学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要注重课堂上的及时反馈，也要注重及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生学习数学的动机。　新世纪的教育，不仅教育手段要跟上时代。与此同时，从事教育工作的同志要清楚的熟悉到，我们的教育对象身上发生了那些变化，而这一点又是往往被教育工作者所忽视。知己知彼，方能百战不殆，那么了解学生在心理和生理上发生的变化，就更有助于我们进行有针对性的教学。本人就自己的观点，分析了一下现在的中学生，希望能对其他教育工作者有所借鉴。

　1):　面临世纪交替的时代，身处社会主义市场经济的大潮，中国教育的背景在迅速变化。教育要适应现代化的需要，适应市场经济的需要，适应未来的需要，其内部必然产生一系列变革，出现前所未有的新情况、新特点、新问题、新动向。面临教育内部的一系列改革，如何应付，如何适应，如何变被动为主动，如何变挑战为机遇?这是摆在现代教师面前必须正视、不能回避的现实问题全国现有六千多万独生子女，并不断扩大，已成为一个非凡的社会群体。对这个社会群体，家长的教育方式主要有三种：溺爱型，放纵型，粗暴型。独生子女表现出“四弱”：从感情上讲是脆弱的，从身体上讲是虚弱的，从思想上讲是懦弱的，从意志上讲是软弱的。因而，独生子女问题已成为社会的“热点”、学校的“难点”、家长的“要命点”。　